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当周围的同学被难题困住，鼓起勇气向她请教时，她总会停下笔，用清晰平和的语调，将解题思路一步步拆解清楚，耐心细致，直到对方听懂为止。
她从不炫耀，也从不因为对方问的问题简单而流露出任何不耐。
渐渐地，请教她的人多了起来，下课或自习课时，她的座位旁偶尔也会围上一两个问问题的同学。
“黎南烛，这道几何题辅助线怎么添啊？”
“南烛，这个英语语法我老是搞混，能再帮我讲讲吗？”
“谢谢你啊南烛，你讲得比老师还清楚！”
对于这些求助和交流，黎南烛总是报以同样温和的微笑和耐心的解答。她没有刻意亲近谁，但也绝不拒人于千里之外。
她就像一泓平静的泉水，需要时可以提供解渴的清冽，不需要时便静静存在，不掀起任何波澜。
这种有用且无害的形象让她在班里的人际关系竟然意外地“不错”。
她甚至有了几个固定的“问题之交”，会在课间或放学后拿着习题集来找她。
其中一个叫周晓芸的女生，性格活泼，家境似乎不错，对她尤其热情，不仅常来问问题，有时还会带些家里做多的点心分给她，说是谢礼。
黎南烛起初是拒绝的。
但周晓芸总有办法让她收下——要么说是“不吃就浪费了”，要么说“你不收我下次不好意思问问题了”。
黎南烛看着那些散发着香甜气息的点心，又看看周晓芸看似爽朗，眼底却带着一丝不易察觉的同情和优越感的笑容。
最终，她会平静地接过，低声道谢，然后要么在没人的时候吃掉，要么分给一起打工的小卖部老板的孩子。
她不欠人情，尤其是这种掺杂了复杂情绪的人情。
但拒绝，在当前环境下，可能意味着不必要的麻烦。
所以她选择以最小的代价维持表面的和平。
她从未隐瞒自己的身世。当周晓芸或其他同学偶尔旁敲侧击时，她会用最平静的语气回答：“我是孤儿院的。”当有人好奇她为什么总是行色匆匆时，她会简单地说：“我在打工，攒学杂费。”
隐瞒没有意义，流言总会找到缝隙，不如自己坦荡地说出来反而能堵住一些无谓的猜测，也省去了解释的麻烦。
而且，一个“身世可怜但自强不息”的形象，在当下的环境里似乎对她更为有利。
同学们知道了她在攒钱，偶尔还会对她投以混合着同情和钦佩的目光，周晓芸给她带点心的频率也更高了，仿佛在践行某种“善举”。
黎南烛照单全收，内心毫无波澜。
毕竟她不期待深交，不渴望理解，这种保持着安全距离表面的“和睦”对她而言已经足够，这让她在中学的环境里，既能获得学习上的便利又不必付出情感上的代价，维持着一种高效低消耗的生存状态。
她甚至觉得这样很好，比小学时纯粹的孤绝更好，比短暂拥有又失去林晓那样的温暖更安全。
然而，她低估了“不同”所带来的风险，也高估了表面“友善”下的平静。
