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“何况他师。”此他师特指评阅师及答辩师，二者与指导教师各有其责。
“诺诺。”
“此二联系，汝须自掘。答辩时师必问之。”
“诺，吾必改之，把握其联系。”老呼昂更耐心嘱咐学生，增相关文献综述。言今仅为科普类引言，己所给者仅为思路，学生须续增相关文献，现有国内外研究之综述等。
“每句一意。”
“每段一观。”
“每观后须补相关研究进展文献综述，勿以师之思路框架为论文之成品。”
“略有所悟，诺，吾必补此不足。”老呼昂望学生理解其高标准，此学生欲读研，老呼昂虑其不但须考得上，更须会写论文。否则读研甚苦，读博更无从谈起。毛坨即为反面之例，写论文乃必解之技能。
“诺，谢师之教诲，吾有所懈怠。”幸遇聪颖之学生。
“望学有所成。”
“吾亦愿师体健心舒。”
“且，毕业论文宜加一副题。”
“诺，然题过长无碍乎？”
“先如此。长短不论，只须理顺逻辑。答辩后再修改，师会提意见。”
“诺”好在学生听话照做，反而简单顺利。此毛坨虽为学生，又为侄儿，然其自作主张，删改老呼昂之建议，反使读书成难事。
“师，尚有何不足？吾继续改之，前之部分亦不知改好否。”
“吾文献尚未插完。”
“将文中全删，此专利模板之言。”
“然后插入文献，定稿后发与二师，请其指导评阅。”
“诺诺。”
“换师，院长言忙。”
“诺。”
“发与师评阅，汝分在其组。”
“诺诺。”
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师者望其有鉴，得所启发；戒勉众学子勿笑人之短，唯思其所长。
“善哉，院长，谢君之勉”
“务必详查，以明其状”
“复查无恙，则心安矣”
“诺，然余今尚不能立，欲静养数日再行复查，谢君之关怀”
“早复查，勿延误”
“诺诺”
“即行复查，勿待”
“诺诺”
“院长，夜善，愿君安康！今日复查，碎骨已结痂成骨结节，无大碍，仅需休养即可，谢君之关怀”
“院长，夜阑人静，安否？明日是否有暇至雅苑品茗？欲与君当面交流近日学习工作之事”
“诺”
毛坨与小浩皆有共通之性，二者皆重礼节，且性柔和。于事务之中，二者皆倾向于取巧折衷。虽毛坨乃亲戚，而小浩非，然皇帝尚不急，太监何急之有？老呼昂虽焦虑，然亦无可奈何。当言则言，当听则听，然未必全然奉行，此乃顺其自然之道。二者皆上之子，唯寄望于上之手矣。诗云：
辗转川师求博名，论文未就心难平。
师言字字皆珠玉，反复推敲夜夜明。
