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十年漂泊梦难圆，博士门前屡叩关。
莫道毛坨无大志，论文未就泪潸然。
“余于潇湘之农业大学资源环境学院，修土地资源管理之道，以为本科之业。其源出于土壤专业，硕士则就学于西南之科技大学环境资源学院之环境工程专业也。今已获中级工程师之职称，专攻环境保护。”
“今得彼之邮件，未见任何简历资料。”
邹君来书，报毛坨六次辗转四川之师范大学以博取博士之位之事。老呼昂料之，恐又无果。未知何处出错，亦不知问题出于何处。毛坨漂泊十年，历川大、川农、川师，辗转之间，终难登岸。或是一步错而步步错，亦不知自诩精明之表哥，十六年前何以轻信一乳臭未干之小童。人生如选择题，出主意亦存风险。故老呼昂夫人之领导夫人当年不看好，言其无谱，今观之，果将毛坨带入歧途。老呼昂实则理解毛坨，其不发简历，乃因缺乏实质之成就。不似雍葭，有论文、有奖项。毛坨已过初试线，若复试再落榜，则不知何去何从。非人人皆适于攻读博士，于毛坨而言，入难出更难。
“已越线矣。”
“汝择谁为师？”
“邹君何以不知？”
“乃邹君分析组之主任。”
“邹君所荐？”
“汝未与邹君联系乎？”
“周一将复试？”
“已联系，方确认报考，此刻再与之确认。”
“汝久未与彼联系乎？”
“大抵两月一见，以求教、确认报考。若未过线，彼亦不言。”
“原思彼亦需沉淀，故……”
“汝勿告知乡间父母。”
“诺。”
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“师，吾甚惑，祈望指点迷津，以明路径，该如何着手？”
“反其道而行之，据文稿于知网寻相关文献，插入之，尽量以文献原话替换之。”
“汝之研试如何？”
“欲往何处？”
“未果，欲今年再试。”
“岂非于吾论文一句中寻二关键词，继而用知网之句检索乎？而后将此句替换为文献之句。”
“可试之。”
“而后须反复阅稿，以熟悉之，方可修改。”
“诺，吾试之。”老呼昂甚郁，今学生为师，己反为作业者。老呼昂直面学生，劝其重视，勉力以赴，明示今之状态非合格也。昔日备考研究生，一心于此，忽略论文之前期与中期，令指导教师尴尬为难，学生不急而师急。
“整合之道，须有心思。”心虽急而口须慎言，少言。
“何以忽由4.4变五？”
“五即4.4也。”
“专利内容列上，与论文有何逻辑？”
“欲使读者猜汝意乎？”
“此处须费心思。”
“置此专利案例何意？”
“欲达何目的？介绍汝于课题组之研究乎？”
“此专利与论文有何逻辑关联？汝须深究之。”
“不然，牵强且突兀也。须好好融合，寻此专利与汝之联系，与论文之联系。”
“诺，吾欲改此4.4，然后自然过渡至第五章。4.4即答此问题。”
“全然不自然。”
“师皆不解。”
