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“增绘设计图纸之图例，明其参考文献。”
“参考文献兼录专利之成果。”
“似有汝名。”老呼昂谓此开场白于答辩有重要之支撑，故示学子，须言明毕业设计乃于实习期间，参与课题之设计交流学习，而后完成之。
“诺，收悉，谢恩师。”
“极尽所能提升毕业设计之质量，其将伴汝一生。”今教育之职，如履薄冰。教授课程时，上进之学子皆背单词备考研究生，欲强调实习实操，又需虑安全之虞，尤以自己推荐之小浩扭伤为甚。撰写论文之际，正值研究生招生考试，复试毕则毕业答辩将至，时日无多，更遑论其他。此况非个例，过半如此，考研意向者逾半。
老呼昂唯寄言学子，自求多福。
“诺！”
“吾欲于此节中增入专利之部分图，以显设计之结构。”
“尚有数处疑难，欲求恩师指点。”
“此声场分布图，当用何软件绘制？”
“性能测试部分，是否应多添实际数据？”
“此声像图亦不知如何处置。”
“目下问题所在，望恩师明示。”
“欲请教央音之小柯高材生。”老呼昂见学子求教，思及专业之事，当问专业之人，故荐一熟人之女，现就读于央音研究生，或于此知识点更为专精。
“吾乃恩师之徒。”
“若答辩前时间仓促，未能请教，当与答辩老师言及与央音之联系，答辩后补正，必当补之。”
“定稿后，当发予两位评阅老师，请其指导评阅。”
“亦请将文稿发予吾，以资学习。”此语以示自谦，虽与学生后辈交流，亦须保持谦逊之心。
“诺，恩师，文稿尚在撰写中，完成即发。”
“吾今尚缺实验部分，明日材料至，即行实验。待数据完善，论文即成。明日完成即发与恩师，可否？”
“勿迟。”
“诺。”
“论文之字数与页数，有否要求？”
“当问系主任师者。”
“诺。”
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“夫子，此乃弟子之论文，尚祈夫子斧正，自觉拙笔，恐有不足。”
“此论文当呈于夫子，待其审阅于尔组。”
“诺。”
“粗观之，文笔甚佳。宜补充文献、致谢，使之完善。答辩后，当依夫子及众师之意见，再行修改。”
“谢夫子教诲。弟子自觉尚有可完善之处，待整理完备，再呈夫子审阅，望夫子不吝赐教。”
“此稿可依学校学报投稿之要求，试撰小论文以投之。若有时间，扩充实验部分，或可成一篇优秀之毕业论文。”
洪水若脱缰之野马，奔腾而至，其间谋划策略、指明道路、树立信心者；
师者之责，犹明灯照夜，引迷途者于正道也。诗云：
学子勤求师亦忙，图例增绘夜未央。
论文数改方成玉，师恩如海照前航。
