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翌日，李凤霞和何璐雪跟着杜鹃带着叶丛花去学校，盘旋蜿蜒的乡间小道，几棵沧桑的老柿树上挂着青柿子，孩子们高一个矮一个地涌进门口。
教龄三十多年的老师林玉善，刚参加工作时就叶家台子教学，开学日的早上只要时间允许，他都会站在校门口迎接学生。每周一的早读课后，便是升旗仪式。即便只有十位数的学生，但是该有的仪式并不能少。
教龄五年的林雅娴是小学的另一名老师，也是林玉善的女儿，这个学期三年级的教学任务就落在她的身上，同时担任全校的体育老师。
全校36个学生，12个三年级在一个教室上课，9个二年级和9个一年级和6个学前班的学生在一个教室上课时，林玉善只能采用复式教学。
林玉善对学生们说：“你一年级的现在先看书，做作业，我教二年级的；然后第二课教完了，再来教一年级。”
叶家台小学原是一所农村完全小学，学生最多的时候有100多名。在办公室里，林玉善老师向李凤霞展示了近些年学校毕业班的合照，前年毕业照里还有40多名学生和5名老师，如今整个叶家台学校就只有36个学生。
进入新世纪，为了优化农村教育资源配置，我国开始对农村教育资源进行整合，摒弃了村村办学的方式，撤点并校，发展寄宿制学校。叶家台村是白云乡的一个行政村，为了满足剩余的留守儿童就学，叶家台小学转为白云乡白云中心小学下属的教学点，得以保留。
作为叶家台小学的教师，必须是“全科老师”，语文、数学、美术、音乐、体育都要教。为了提升教学点质量，白云中心小学每周都会派英语教师来这里给学生上课，学校里的其它硬件配备、教学管理规范都要求向普通的小学看齐。
教室的窗台下，摆放着一个铁榔头和半截锈迹斑斑的钢管。下课了，四年级学生林倩用小铁锤敲响了钢管，希望的钟声在学校上空荡漾开来。
中午放学后，两位林老师带着李凤霞与何璐雪分头到叶宗泽和林佳欣家里做一次家访。作为一名留守儿童，叶宗泽目前由爷爷奶奶代为照顾，但两位老人家根本无力辅导孩子的学习。四年级林佳欣则从小就由奶奶一手带大。虽然很想妈妈，但是林佳欣最近却很难联系上妈妈。
正如林玉善老师说的，“叶家台小学的存在，就是为了这些留守的孩子，照亮了他们的求学路。”
在这里，他们既是老师，也是玩伴，更是家长。
今年底，林玉善将要退休。
不知不觉中，林雅娴也在大山里坚守了五年，她要接过父亲的教鞭，以校为家，即将成为叶家台小学最后一位“守校人”。
林雅娴说：“只要乡亲们需要，我不怕夜里的孤单和寂寞，愿意在这个洒满了她青春和汗水的校园继续坚守，直到退休。”
李凤霞说：”你们是光，照亮希望。哪里有书声琅琅，哪里就有梦想与希望。正是无数平凡乡村教师的默默坚守，照亮了偏远地区孩子们的求学之路。”
林雅娴说：“全校有36名学生中，最小的5岁，最大的12岁，5公里路以内的娃娃都在这里读书，最远的距离学校单边要翻过几道梁，走两个多小时，最近的也要半个多小时，他们有一个共同身份就是‘留守儿童’。”
“你们村走出什么人才？”何璐雪问林雅娴。
林雅娴说：“齐顶村的齐永峰大学毕业之后，考中了研究生，这是我们村里考中的第一个研究生，后来留在了BJ一所骨科医院担任了主治大夫，是我爸爸的骄傲。”
何璐雪看着摇摇欲坠教室说：“学校教室已经是危房了，不能让孩子们再在里面上课了。”
“开学前叶启林村长带人修缮过教室，说学生们能够继续上课。”林雅娴说。
“这些房子可能撑不过今年夏天，你们必须蒋隐患扼杀在摇篮中。”何璐雪说。
“学校学生少，我们没有得到翻建学校的经费。”林雅娴说。
“没有经费不是理由，孩子是祖国的未来，不能让这些花朵遭到摧残。”何璐雪对林雅娴说。
“山村小学只有一名教师几个学生，对此你有何看法？”李凤霞问林雅娴。
林雅娴说：“你们不了解，也不知道农村的情况，在偏远的农村学校里面的学生是特别少的。
学校招收的学生基本上都是附近村镇的一些孩子，如果附近村镇的孩子不来学校上学的话，学校就没有什么人，附近村镇适合上小学的孩子本来就少，在这种情况下学生当然是会比较少的，而且随着时代的发展和进步，这些山村的小学也越来越不被重视了，越来越多的孩子走出了大山，所以出现学校教室破陋这种情况。
这种情况是有很多原因导致的，而且这种情况也是非常让人痛心的，主要是因为越来越多的父母他们待在山村里面基本上是赚不到钱，为了赚到更多的钱来养活家庭，在这种情况下大部分父母就开始外出打工，等父母们逐渐摸清楚了外面世界的状况，他们就把孩子接到自己的身边，让孩子在自己打工的城市上小学，这种行为也是可以理解的，因为在大部分父母的心目中，城市的教育肯定要比农村的教育好一些。
让孩子越来越多的离开山村的小学无非是两方面的原因，一方面是因为父母外出务工，不想让孩子做留守儿童，所以把孩子接到自己的身边，让孩子在自己身边上学。另一方面是山村小学的教育得不到父母们的认可，父母们觉得只有城市的教育才能够让孩子发展的更好，这是孩子越来越多离开的原因。
而我们可以发现这个学校的老师也是很少的，只有一两个老师，这也说明老师和学生的离开都是同时进行的，老师也是一个一个的减少，因为老师越来越少，甚至没有老师，在这种情况下学生当然会选择离开这个学校，而导致一个学校竟然只有一个老师这个状况无非也是有两个方面的原因。
第一个方面主要就是在农村小学里面的待遇得不到一些老师的认可，在偏远落后的地区，工资肯定是比较低的。这种情况下，大部分年轻的教师肯定不会愿意到一些偏远的山村，另外偏远山村的条件也比较艰苦，经济不发达，有些地方甚至可能连路都没有修，在这种状况下大部分的年轻人也就不愿意到山村里面，在他们看来太苦了，所以就出现了没有老师愿意去的状况。”
“林老师，我们二人可不可以借住学校？”李凤霞又问林雅娴。
林雅娴说：“可以。”
惊蛰已经过去十多天了，春雷也早已在中原大地上响起，可是，在横亘于西南的乔山山区，依然带有浓浓寒意。天阴沉沉的，像是低了许多，几乎是靠大小乔山的几座高峰在支撑着，给人一种压抑的感觉。
坐落在乔山中的叶家台村小学，送走了放学的学生，就剩下校长兼教师林玉善父女俩和李凤霞与何璐雪，学校有些寂静。
山区的夜来得早，来得快。校园里没有电灯，胡乱地对付了晚饭后，李凤霞和何璐雪抵足而卧在那张一晃动便“嘎吱嘎吱”响的木床上。
窗子后边是一个小山岗，山岗上有一片小松林，一阵紧似一阵的松涛声传进耳朵，让人犹如走进了一个故事。带着哨儿的西北风不断击打着窗棂，让二女扯紧已经不能再紧的被子。
经过几日的走访和杜鹃的介绍，二女了解到自1990年林玉善调入陈家山小学至今，他在这里度过了20多个年头。
在此之前，身为民办教师的他，辗转在本乡的几所小学，月工资由几元到十几元、几十元。虽说是布衣素食，几乎是与世无争，但“让山区孩子凭借知识走出大山”的信念和期盼“转正”的愿望，使他由20岁风华正茂的青年，一直“熬”到如今的年近花甲。但他说自己“一点儿也没有后悔过”，山区娃子们苦，相比城市或平原农村的孩子，能奔出去更不容易。
1976年，正值“文革”后期。20岁的林玉善中学毕业，村里的小学缺教师，他便走进了教师的队伍。那时候，月工资6元，每天记10个工分。
