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海格脸上满是兴奋，他搓了搓自己的胡子小辫子，但似乎又觉得有些不太优雅，于是赶紧把手放下。
“真正的古老遗迹里，怎么可能少得了神奇生物呢？”
海格说，“想想看！沉睡的、被魔法惊醒的护宝兽！或者一些无害但能制造混乱的小家伙！或者利用嗅嗅来找到通往下一关的金钥匙……”
“很不错的建议，有更具体的想法吗？”萨格莱斯问。
“当然！”
海格充满期待地看向萨格莱斯，“您送我的圣诞礼物，就是那本《古代魔法生物栖息地考》里就有好多现成的例子！”
萨格莱斯看着海格，沉默了片刻。
显然，把活生生的神奇生物塞进副本风险很高，尤其是他送给海格的那本书里，绝大部分都是攻击性极强的神奇生物，其中就包括伏地蝠。
但他也没有直接否定：“神奇生物的元素需要更周密的设计和保障。我会设计几个相关的独特‘副本’，作为独立模块接入，或者作为遗迹深处的‘隐藏区域’。”
他的话让海格高兴得像个孩子。
“那么也可以加入一些古代魔文解析吗？”芭丝茜达·芭布玲教授好奇地问道。
“当然可以，”萨格莱斯点了点头，“其实目前的‘魔法遗迹探秘’之中就涉及到一部分古代魔文的知识。”
“哦，那就再好不过了。”芭布玲教授笑着说，“希望小巫师们能够从中学到些东西，让我的教学不再那么吃力。”
说着她还眨了眨眼睛。
斯普劳特教授也趁机提供了一批魔法植物，这是她很久之前就开始准备的。
其中有中国咬人甘蓝、曼德拉草、毒触手、魔鬼网、米布米宝、跳跳伞菌、伞菌炸弹等等，实在让人大开眼界。
“各位的想法都非常有价值，”萨格莱斯收起自动记录的羊皮纸和羽毛笔，目光扫过众人，“不过副本的核心是评估和锻炼。既然大家都有擅长的领域，并且愿意参与其中……”
他顿了顿，抛出了一个提议，“那么，我们不妨建立一个更全面的评分机制。”
“评分？”麦格教授立刻来了兴趣。
“是的。”萨格莱斯解释道，“副本本身会有一个基础评分，反映团队的整体表现。但在此基础上，我们可以设立专项评分，由各位教授分别‘认领’。”
他详细说明：“弗立维教授可以设立‘魔咒精控’分数。用来评估学生在遗迹中对魔咒的精准度、控制力以及创新组合运用。”
“斯内普教授可以设立‘魔药应对’分数。用来评估学生识别魔法药剂残留威胁、正确分析成分、以及运用知识解决问题的能力。”
“麦格教授可以设立‘变形术’分数。用来评估团队成员对变形术的掌控和应用。”
“还有卢平教授，你也可以设立‘黑魔法防御’的分数，这些都可以成为你们的检测手段，用来观察学生们各方面能力的掌控程度。”
“专项分数将独立于基础分，作为额外的评估参考。”萨格莱斯总结道，“这不仅能更精确地反映学生在不同领域的能力潜力，也能为各位教授选拔特定人才，比如魔药助手、魔咒尖子、未来级长等提供直观依据。”
这个提议立刻引起了教授们的讨论。
就连邓布利多也笑眯眯地点头：“一个非常富有激励性质的提议，萨格莱斯，对教授和学生们都是如此。”
