HP:阿兹卡班劳改犯的教授日常

第4章 新教授与第一课(2/2)

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无视这群六年级学生的惊叹,他手中的《魔法导论》也融化成了液体,飘到空中组成了一串不断变换的文字——“魔咒理论与实践”

“这门课程只教两样东西,魔咒理论和施法实践。”

扫视了一眼犹如鹌鹑般规矩的学生,萨格莱斯的嘴角忍不住露出了一丝笑容。

看来他这些年的铁血手段也不是完全没有效果。他心里这样想着,嘴上却说着和教学相关的话。

“不同于弗利维教授的魔咒课,这门课程不讲《标准咒语》。”

液体组成的文字也随之变化。

“魔咒理论,能够帮助大家构建魔法认知体系,通过解析魔咒的历史演变,让你们意识到现行教学体系的盲点。”

听到这话,拉文克劳学院的学生忍不住举手提问,“可是教授,《标准咒语》里涉及到的知识不都已经经过历史的验证了吗?”

萨格莱斯头也不回,“你现在学习的《标准咒语》是1890年咒语规范化运动的产物,发行至今不过一百零一年,而在此前悠长岁月里,魔法本身已经发展的足够绚烂多彩了。”

“但我们……”

“我知道你想说什么!”萨格莱斯打断了她,“我当然知道你们都要为明年的NEWTs考试做准备,不过不用担心,因为这门课程不会有任何课后作业,所以它不会为你们早已繁重的课业添砖加瓦,相反,学好它只会让你们以更轻松的方式通过NEWTs考试,这一点毋庸置疑!”

从他说出没有作业,学生们就开始忍不住交头接耳了。

“教授,这门课程真的没有课后作业?”

萨格莱斯唇角扬起微妙弧度:"当然没有,毕竟——"

魔杖划出一道弧线,所有门窗应声落锁,"实践就是最好的课后作业。"

“在教学正式开始前,你们还有任何问题吗?”

一名赫奇帕奇的小个子男生摇摇晃晃地举起了右手,“那么格林格拉斯教授,学习这门课程只是为了考试吗?”

“很好。”萨格莱斯点了点头,“这才是你们应该关注的问题。”他张开双手,略带笑意地说道。

“答案是——当然不!”然后他没有进一步解释,而是开始说起了另外一些问题。

“有人知道傲罗办公室每年会死多少人吗?”

看着摇头的众人,萨格莱斯又接着说。

“一名解咒员一生会遇到多少解不开的魔文?”

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学生们依旧摇头。

“圣芒戈的治疗师们在遇到棘手的病患时,又该怎么办?”

这一次他不等学生做出反应,便直截了当地给出了答案。

“《标准咒语》能够让你们用最简单的方法释放魔咒,但它却不是最全面的,并且,它也不是最有效的。”

魔杖轻旋,漂浮的文字炸裂成星尘,在穹顶拼出中世纪巫师用如尼文刻画咒语的场景。

“魔法部开设魔咒理论与实践这门课程,是为了让未成年巫师离开学校前,学习一些超越考试框架的生存技能……”

“无论你是要当一名傲罗,还是想要成为学者,亦或是炼金术士,你都需要学好这门课程。”

“因为你们将来赖以生存的基石,都将在此锻造。”

话音未落,杖尖迸发的银色涟漪已漫过石台。

拉文克劳的上一任级长珍妮特·怀特瞳孔骤然收缩,她清晰感受到颅内翻涌的思绪正被某种力量抚平。

所有的学生们在被波纹碰触的瞬间,眼神突然变得清澈锐利。

“教授?”她的声音平静得令自己心惊。

萨格莱斯踏下悬浮台阶,黑袍扫过凝结在半空的文字:“情感是认知的迷雾,所以在我的课堂,你们需要绝对的理智。”

“格林格拉斯教授,你是说,您对我们施了咒?”学生们立刻意识到了自身的变化。

一个瘦高男生一边观察着自己的躯体,一边冷静开口,“恐怕是这样,毕竟如果我们的情绪没有被干扰,此刻应该不会这么平静。”

“我认为这是不合规的,魔法部不会允许你对学生们释放这种未经登记,效果不明的魔咒。”赫奇帕奇的学生们同样也开始冷静地提出“抗议”。

萨格莱斯用指尖拂过前排学生的课本,头也不回地解答了众人的疑问:“‘机械心智’,魔法部教育司特别审批,效果是让诸位在九十分钟内保持绝对理性——当然,效果仅限教室范围。”

“格林格拉斯教授,我们从未听过这个魔咒。”

“因为这是独属于我的情绪魔法。”

他说话的同时,所有学生的课本都飞到了他们课桌上,并翻到了第12页。

“第一课,飞来咒的魔力节点分布……”

在接下来的九十分钟内,教室内只有萨格莱斯一个人的声音在回荡……

当最后一缕银辉消散在穹顶棱镜时,下课钟声惊醒了沉浸在课堂的人。

学生们的情绪逐渐回归,然后面面相觑——那些复杂的魔文轨迹竟如刀刻般印在脑海。

学生们终于明白了格林格拉斯教授为什么会在开学晚宴上说“所有人都将在他的课堂上有所收获”了。

如果哈利在这儿,他敢肯定连纳威都能完整复述那些咒语衰减公式。

挥了挥魔杖将变形的悬浮讲台恢复原状,萨格莱斯低沉的话语在所有人耳中响起。

“下周二进行施法实践。”

接着他没有理会逐渐恢复活力的众人,头也不回地离开了教室。

……

教室顿时沸腾起来。

“酷!”

“完全不需要笔记!”赫奇帕奇男生盯着空空如也的羊皮纸,“我竟然能记得格林格拉斯教授说的每一句话。”

“要我说,如果其它课程也能采用这种方法……”

学生们叽叽喳喳吵个不停,一个个都显得有些亢奋。

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