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罗森塔尔效应表明，赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。作为学生依赖、信任和钦佩的人，教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果。
林念禾最初教牛娃认字时被这孩子不自觉流露出的天赋感染，进而对他充满信心和期待；牛娃一直在林念禾的赞美中学习，学习带给他的不是枯燥乏味，而是更多的夸赞。
这是一个不经意的巧合，也是可以复制的“巧合”，不过它的前提和关键都在自己这儿。
一定得她先发自肺腑的真切相信学生必然能成大器，他们才会受到自己的影响……
这事儿说难不难，因为只是一个念头，几乎不需要做另外的工作； 但说容易也绝不容易，毕竟人都是感性的，有自己的主观想法，在没有任何其他影响的情况下转变思维，坚信一个调皮捣蛋的差生以后会成为科学家——这是天方夜谭。
林念禾的手随意搭在桌上，捻起一片鸡蛋壳，轻轻地把它捏碎了。
她沉思着，思考在没有心理医生的干预下，如何自己彻底说服自己。
牛娃习惯了林念禾思考的模样，他什么话都没说，转回头继续看书。
林念禾面临的问题有些复杂，一时半刻想不懂，眼见着学生们陆续进门，她只能先把问题放下，全心应对孩子们。
“禾禾老师你回来啦！”
“禾禾老师你终于回来了！”
“禾禾老师我可太想你了！”
孩子们表达感情向来直白，他们一个个腻歪到林念禾身边，叽叽喳喳小鸟儿似的说着话。
就连向来沉默的郑珊都来到她身边，拉了拉她的手。
林念禾没呵斥他们，一个个给予回应，谁都没落下。
一年级的教室热闹了好一会儿，林念禾见上课铃快响了，这才让他们都回到座位上去。
“好久不见呐各位，”林念禾拍了拍手，“大家上学期期末考试的成绩都很好，所以我给前三名带了奖励。”
大多数孩子们眼睛里都写着骄傲，只有唯二的没有考到双百的贺建宇和白小军抿着嘴不说话。
林念禾把他俩的反应尽收眼底，浅笑着说：“咱们班的第一名有些多，一共十二个第一名，第二名一个，第三名也是一个。”
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这种全班都有奖的情况在后世的幼儿园演出里很常见，最佳表演奖、最佳唱歌奖、最佳团队奖、最佳观众奖……神一般的观众都有奖。
为的就是让孩子们不要因为没有奖品自卑。
所以，作为颁奖的最终解释权所有者，林念禾非说并列名次不顺位排序也没什么。
由于第一名的人数过多，奖品不能偏差过大，她给第一名的奖励是红色封皮的印着“奖”字的笔记本和铅笔盒，铅笔盒是按着男孩女孩的喜好不同挑的，也算尽可能的照顾到每一个人； 一个个给第一名颁好奖，顺带鼓励几句，然后她拿起第二名的奖励——一枚红星胸章。
“第二名，贺建宇。”
第一堂课上，贺建宇说他的愿望是当兵。
贺建宇没想到自己没考双百还能有奖，眼神茫然无措，红着脸挪蹭到讲台前。
林念禾把红星胸章给他戴上，然后说：“这枚红星是我在军区服务社买的，建宇，下次你自己去买好不好？”
贺建宇的小脸儿憋得通红，他小心翼翼的拽起衣服，看着红星，他的眼睛里也满是星星。
他听大堂哥说起过服务社，大堂哥过年带回来的东西都是从那儿买的。
“我……我真的能去吗？”贺建宇的声音有些抖，“我、我都没考双百……”
小家伙的眼中尽是不安和怀疑，他觉得自己很差劲。
