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“这些书根本没法扫描。”一名同学抱怨。
“那就手动记录。”我拿出笔记本，打开系统界面，仔细观察每本书的命运轨迹。系统能显示它们最初是如何被归类的，以及曾经被哪些人借阅过。
“这本书应该归入文学类。”我指着一本破旧的《人间词话》，“它曾被三位语文老师推荐过。”
“这本是心理学教材，但被误放到了哲学区。”我又拿起另一本，“它的借阅记录显示，大部分读者都是心理社团成员。”
大家逐渐找到了节奏，效率明显提升。三天后，任务顺利完成，我们也成功获取了第一批洞察能量。
第二项任务是帮助几位成绩落后的同学补习功课。这部分工作更具挑战性，因为每个学生的基础不同，学习习惯也有差异。
“我不想学。”一个男生坐在角落，抱着手臂，一脸抗拒，“反正我也考不上好大学。”
“你想不想考上？”我问他。
他愣了一下，没说话。
“你是不是觉得没人相信你能做到？”我继续问。
他咬了咬嘴唇，低声说：“他们都说我笨。”
“那你觉得你自己呢？”我看着他。
他沉默了很久，最后低声说：“我想试试。”
那天晚上，我调出系统，查看他的学习轨迹。系统显示，他在初中时曾经有一次短暂的进步期，后来因为家庭原因中断了学习。我根据这些信息，制定了一个循序渐进的学习方案，并安排了几名性格温和的同学轮流辅导他。
几天下来，他的态度慢慢转变，甚至开始主动提问。
“原来数学也没那么难。”他第一次独立完成作业后，兴奋地说。
“当然。”我笑着拍拍他的肩膀，“你只是需要一个正确的方向。”
通过这些任务，我们不仅积累了洞察能量，也在校园里建立了更广泛的影响力。越来越多的学生开始信任我们，愿意与我们合作。
然而，我知道这只是开始。
某个傍晚，我在操场跑步时，看到林晓雨匆匆跑过来，脸上带着焦急。
“楚昭！”她气喘吁吁地喊住我，“有人在校外论坛发帖，说你要取代赵启铭的位置。”
我停下脚步，擦了擦汗，“谁发的？”
“匿名账号，但内容很详细，甚至提到了你使用系统的细节。”她压低声音，“有人在监视你。”
我眯起眼睛，心里迅速分析各种可能性。
“别慌。”我镇定地说，“让他们继续发。”
她一愣，“你不担心？”
“如果他们真的掌握了证据，早就直接曝光了。”我淡淡一笑，“这更像是试探。”
林晓雨点点头，“明白了。”
我转身继续向前跑，心里却已经做出了决定。
真正的危机，才刚刚拉开序幕。
