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“最后，我们到了资本主义社会。资本主义社会靠的就是资本家占有生产资料，然后工人为他们打工。但是工人其实和过去的奴隶、农民一样，都是被剥削的阶级，不过是被剥削的方式和形式不同。”
“资本家榨取工人创造的剩余价值来获取财富。同学们，这就是从原始社会的公有制解体开始，一步步演进到我们现在这个复杂的社会阶级状况。”
“而我们从马克思主义的视角去看待这些社会的发展变迁，就是要更好地理解社会本质，将来创造更公平、更美好的世界。”
讲完这些，颜灵让学生们探讨三个观点，然后一一进行评判。
观点一：私有制的产生是社会生产力发展的结果，是不可避免的。
观点二：私有观念的存在，是私有制产生的根本原因。
观点三：私有观念是人所固有的，所以私有制天然合理，会永远存在。
首先第一个观点大家一致认同，所以pass掉。
其次后面两个观点存在严重的逻辑谬误。
荣雨身为班长，自然要起带头作用，于是她说：“虽然私有制的产生确实与社会生产力发展密切相关，这是不可否认的客观事实，但将私有观念归为人所固有的，进而得出私有制天然合理且永远存在是站不住脚的。”
荣声这个副班长肯定要跟上，“人类的社会形态并非一成不变，从原始社会的公有制到私有制的转变是生产力推动下的变革。”
“但随着社会的不断发展进步，未来的社会走向并不能简单地由私有观念决定。仅仅以私有观念是人所固有的就推断私有制永远存在，这是形而上学的思维方式。”
江傅生接话说：“两百年前的现代社会中已经出现了诸多与私有制并存且不断发展的新经济模式和社会现象。”
“比如共享经济的蓬勃发展，从的共享单车到共享办公空间，这些模式表明人类并不总是基于纯粹的私有观念行事。”
“共享经济依赖于资源共享、互助互利的理念，这与私有制下强烈的私有独占观念形成了鲜明对比，说明私有制并不会永远占据主导，也并非天然合理永远无需改变。”
柳梦寒接着发言：“在两百年前社会生产力还在持续飞速发展时。社会整体的资源分配已经倾向于一种兼顾公平与效率的模式，而不一定是私有制为主体。”
柳梦寒举例：“例如，随着人工智能、自动化技术的深度发展，物质生产极大丰富，如果依然机械地固守私有制为永恒的天然合理的模式，反而可能阻碍生产力的进一步发展，产生资源过度集中、贫富差距过大等一系列不利于社会和谐稳定发展的问题。”
秦时帆说：“所以综上所述，我们不应被传统观念所束缚，要以动态发展的眼光看待社会的所有制形式，在尊重历史发展规律和顺应生产力发展要求的基础上，积极探索更符合人类长远利益发展的所有制模式。”
颜灵为她们热烈鼓掌，“很好，几位同学的理解都很透彻。”
回过神的李令月喃喃道：“她们好厉害。”
上官婉儿第一次见识到了她们丰富的学识，因此很是敬佩，并下决心要更加努力的学习。
嬴扶苏：不能再松懈了，要把空余时间都用于学习。
李承乾：我看她们随便一个人都比我适合当太子。
朱标：吐字清晰，思维迅速，逻辑严谨，知识丰富，看来成绩不一般啊。
刘据：这个班里的学生不会都这么强吧？要不要让人活了。
后面颜灵又让大家阐述不同时期资本主义经济危机的表现，然后分析资本主义经济危机产生的原因。
学生的积极表现让六人叹为观止，搞得他们也不得不发言，不然就显得太奇怪了。
好在上官婉儿和嬴扶苏以及朱标比较给力，成功化解了他们六人默不作声的行为。】
