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周国宏得知消息后立即赶往县教育局，“我们刚把学校修好，现在又要撤？孩子们去镇上上学，路途遥远，安全没保障，家长们哪能答应？”
教育局长解释说：“这是上级的政策，我们也很为难。但从长远看，集中办学确实能提高教学质量，让孩子们享受更好的教育资源。”
“可是乡村孩子的实际情况呢？”
周国宏据理力争，“有些孩子家离镇上十几里路，每天来回多危险啊！再说，很多家长需要劳动，没时间接送孩子，这不是逼着孩子辍学吗？”
争论不休之下，教育局长给出了一个折中方案：村小学可以暂时保留，但只保留一到三年级，四年级以上的学生必须去镇中心小学。
同时，村里要自己解决一部分经费。
周国宏无奈接受了这个方案，但回到村里后，却面临了新的挑战：村民们对于高年级学生要去镇上上学的事情反应强烈，尤其是那些家离镇子远的村民。
“凭什么让我们的孩子受这罪？”
一位村民气愤地说，“每天天不亮就得出门，天黑才能回来，这不是折腾孩子吗？”
“要我说，干脆不上学了！”
另一位村民说，“反正读那么多书也未必有用，还不如早点学门手艺！”
听到这些话，周国宏心里一沉。
这正是他最担心的：一旦上学变得困难，很可能导致更多的孩子辍学，村里的教育水平会进一步下降。
为了解决这个问题，周国宏再次召集村民开会讨论。
会上，他提出了几个解决方案：
“第一，我们可以向县里申请一辆校车，接送孩子们上下学，解决交通问题。”
“第二，我们可以在镇上租几间房子，做成简易宿舍，让住得远的孩子周一到周五住校，周末再回家。”
“第三，我们可以组织村里的家长轮流接送孩子，减轻单个家庭的负担。”
这些方案引发了热烈讨论。
有人倾向于家长轮流接送，因为成本较低。
但问题还是在于经费：校车需要购买和维护，宿舍需要租金，这些都是不小的开支。
“我有个建议，”
李大牛突然说，“我听说隔壁李家村的学校也面临撤并，他们那边也有不少孩子要去镇上。咱们何不跟他们联手，共同解决这个问题？人多力量大嘛！”
这个建议得到了大家的赞同。
周国宏立即联系了李家村的村干部，两村决定合作，共同筹资购买一辆小型校车，专门接送两村的高年级学生往返镇中心小学。
同时，周国宏还向县教育局争取到了一个承诺：如果村小学能保持较高的教学质量和一定的生源规模，将来可能升级为“教学点”，获得更多的官方支持。
为了实现这个目标，周国宏开始着手提升村小学的教学质量。
他联系了县里的退休老教师，请他们定期来村里指导教学；同时，也鼓励村里有文化的年轻人参与学校管理和活动组织。
