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“现在班级里的人，并没有一天比一天少。事实上，他在变多！”
这是原句。
从那本日记里面，方奇知道，现在班级里面的人，正处于一种诡异的越来越多的状态。
他本想通过记住在寝室里记住的名字来对上印象，凭此找出多出来的人是哪一位。
如果他没有猜错的话，写下日记本的那位“数学比较好”的同学，在星期六的时候，想到了和他一样的办法，即一个一个记住所有同学，并在周日的时候去比对。
那句“我已经尝试过了”就是最好的证明。除了这个方法之外，其他的办法都不怎么有用还难见效，方奇并不认为一个学生可以做到查监控，跟踪这样的手段。因此，像此刻一样记住所有人几乎是唯一的办法。
尽管如此，最后一天，即星期天的日记上，还是存在着太多的不对劲了。相比于前面的详实记事，最后一天的日记更像是谜语，每一句似乎都有隐喻，却都看不清。
不过，关于为什么日记本主人要说谜语这一点，倒是很早就交代了：“小心，他们在看着你，无论你做什么，他们都会知道。”
以前不知道就算了，现在已经知道“有人在看”，写日记自然不可能那么有恃无恐。有所保留才是正常。
当然了，最后一页日记是不是正确的，还有待考证。毕竟看情况这位同学也没有逃出去。如果逃出去的话，方奇估计是看不到这个日记本的。
只能参考，不能尽做。
尽管如此，这上面的信息也给了方奇一些帮助。其中最大的一个帮助就是，在听到假徐晨的“小心有人”之后，他走出了教室，来到了宿舍楼，接着才有了之后的一系列遭遇。
言归正传。
刚刚回到教室坐下的那一瞬间，方奇到底看到了什么呢？
人数。
最基础的，三十以内的计数，几乎不可能出错的计数。
就在刚刚，方奇清点了班级内的人数之后发现，现在的班级里，仅仅只有23个人。
为什么！
日记本上的明明写的是人数会增多，为什么方奇所在的这个班级里面，人数会减少？
难道说，从一开始，方奇的推理就是错的吗？其实他来到的教室并不是日记本主人所在的教室，而是另一间教室？
冷静，现在需要冷静下来。
杂乱的情绪对解开谜题没有半点帮助，他们永远都只会是成功的阻碍而非帮助。
仔细想想，抬头看看，到底发生了什么。
方奇强迫自己冷静下来。他开始思考，面对这种情况，他该怎么做。通过这样的办法，他很快把焦虑变成了思考的动力，并找到了可行的办法：
核对人数。
现在的情况已经不一样了，所幸，方奇昨天看过了寝室外挂着的名册表，还有大办公室里面的花名册。
这样互相对照，很快就能找到，到底是谁失踪了。
很快，方奇找到了答案。他的运气不错，在核对第十一个人的时候，就找到了不对：他并不认识那个人。
所以说，这个人就是多出来的吗？
等等，多，出来的？
为什么那个人我会不认识！
