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理解和推导？
众人不约而同皱起了眉头，理解他们很清楚，因为学校老师讲课时也一直强调理解，不要死记硬背，要知其然知其所以然。
可推导又是什么意思？
高加林耐心解释说：“理解的重要性我就不说了，这里只说推导，要如何推导。
文科我没怎么研究就只说理科，几乎所有的理科学科都可以用推导的方法来学习。
这是一种并不太难，可以通过不断训练来获得的能力。
只要掌握了诀窍，每个人都能独立推导出每门学科的核心知识体系。
而且，只有自己的推导出来的体系，才能真正让人记忆深刻，让你学到的知识变成自己的。
哪怕过去十年、二十年，五十年依然记得清清楚楚。
而且，也只有自己推导出来的体系，才能真正理清各知识点之间的来龙去脉和互相关联。
以后面对更多的几百几千条知识点，依然可以有效掌控。”
见大家多是一副难以理解的表情，高加林直接拿出教学的最好方法——举例子。
“就拿数学的数列举例，书上所有的知识点和公式，我带大家从头走一遍。
大家注意看我是如何将所有公式推导出来，又是如何将所有知识点总结成口诀，并画在思维导图上的……”
铃声响起，但没有一个人离开座位，所有人都目不转睛盯着黑板，也不敢分神，生怕错过一个字。
倒是其它班的学生见此情形纷纷围了过来，站在门外和窗外往里面看。
也有人小声议论起来：“他是谁啊，怎么给校长他们讲课？”
“这人是谁啊，怎么坐在这里？”
“你们别吵，认真听课。”
“懂了，这个公式原来是这么回事，我总算懂了！”
“为什么只给一班讲，不给我们二班讲？”
铃声再次响起，这些刚听得入迷的学生有的只好恋恋不舍地返回教室，更多的人却无论如何不肯离开了。
这个时代的高中生，对知识太渴望了；对通过高考改变命运的愿望，也太强烈了。
特别是在这个看不到多少希望的秦北贫困县。
李国华见状，忙悄悄走出教室，告诉大家愿意的都可以在外面旁听。
刘巧珍见状，也默不作声搬开了椅子，让出窗户中间的最佳位置。
倒不是被一群学生围着，被人议论让她有点局促不适。
主要还是高加林讲的她都听不懂，不如把位置让给能听懂的备考学生。
就这样，用数学的数列和三角函数举了两个例子，又用物理的电学举了一个例子，两节课很快过去，最后还拖堂了十分钟，高加林这才结束了这次的讲课。
到这时，李国华等人对高加林的这套构建知识体系的学习方法再无半点怀疑。
几人互相交流了一下看法，每人都是一脸激动，望向高加林的眼神更是放着光。
就好像肚子饿扁的吃货，突然看到了梦寐以求的美食一样，就差没当场流口水了。
“加林讲得太好了，当真是听君一堂课，胜读十年书啊！”
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