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实用新型撰书难，明晰准确是关键。
权请界定须严谨，创新实用方得赞。
“欲请实用新型之专利，须撰申请书，兹列其要点与建言如下”，吾师之习惯，颇需调适。其提点之语，或简或繁，有时不过三百字，或竟至三千，乃至万言亦或有之。论专利之撰，繁简皆须审慎。首，明书宜详述其技之内容、构造、理及用，使读者明其新异。次，权请之书，需界定所护之技域，避过宽或过狭，以保权益之合理。再，明书附图，须直观、准确地示其构造或理，便于审查者及公众之理解。终，摘要应简明概括其技之特点及保护范围，为读者速览之便。
老呼昂尝有撰此之经验及教训。或时过于追求文之华而失其质，致明书难解；或时权请之书过宽，易生争议；或时附图不精，审查为难。故知撰专利之书，当首重内容之明晰与准确，次则文字之表达与附图之绘制。
一箫一篷一境界，二材二技二心结。
三要点中藏智慧，四方学子共研学。
设计之中，通风管与净化器之置，依灵元功而设，优化空气之流通与净化，为箫者营造清新之境，助身心舒适，提升练箫之成效。于实用新型之设计，要点有三：稳固安全之结构，以防崩塌及隐患；材料之选择与搭配，确保隔音与舒适；便携易搭之设计，便于随处练习。考量此三者，练箫篷则更为实用，适应不同之境。
此设计融合环境学与音乐学之精髓，于闲鱼网得二手帐篷、隔音绒布、手机、平板等物，合为隔声降噪之练箫篷。此举既节省琴房之成本，操作简易，又实现琴房之用，练箫而不扰民。老呼昂于环保之领域，其人设非不务正业，乃深谙此道之良师也。
“其通风管、空气净化器之设计，于保障吹箫六法——姿、气、指、唇、舌、韵——之中，何者能与灵元功结合？”
“于实用新型设计之时，其设计要点主要为何？”
“江芸，上述乃确保实用新型实审环节设计完善之思路，或置于设计之中，或述其有益之效，或详其实施之法，各有其位。”
实用新型之名，师议勿简，如“练箫蓬”或“练琴器”。宜添“利旧降噪”之前缀，以合江芸环工之固废利用、循环再生与环保声学之专业。此以显环保、资源与环境之特色。因实用新型重在装置之设计，故名不宜缀“及其制备与应用”。然为升文稿之质，促交叉学科之交流，建议于不碍授权审查之前提下，将此内容融于有益效果、实施方式或背景之中。
论申请人与发明人之考量，申请人定为学校，以课题完成为要，第一发明人乃课题负责人江芸，此不可更易，亦为此实用新型申请之本意。基于此，师议项目组成员加入音乐学院之师，以成多专业交叉之成果。毕竟，江芸非音乐专业，此举或有助解决逻辑之闭合问题。
“前述乃余于斯课题之技术、非技术诸方面所虑，或可为江芸日后谋篇布局之借鉴。”
“噫，终不忘稚童，即示范之小学四年级女童巧怡。此或为其人生之神助。”
“乞补充彼支撑+多功能柱之设计。”
“小康，此初稿汝曾览否？其中哪些乃汝之笔墨？”
“此稿余尚未览，亦未曾参与撰写。图中内容有更新，余将再与班长相商。”
“善哉，老师。余将速办之。”
师谓小康曰：“尔宜将发明之事，分为三大部以梳理之。”
首为教习之内容，即吾所发之目录及每章之简介也。“此述教习之主旨何在。”
次为教习之形式，或视频，或PPT，或问卷课件，皆可用之。
终为线上培训之微信小程序。“此乃班长等今所详书者也。”
“图及流程之图片，尔宜与班长对接。”
既梳理完毕，师又释实施之细节：“除前述三大部外，尚需述及如何注册学员？如何操作微信小程序？如何完成线上自学？如何打印结业证书？以及后台如何管理监测学员之学习进度等。”
“如此，实施方式便有五大内容矣。”
“请小康将此转告全体课题组成员，谢之。”
“培训内容之简介，吾已发汝，请增此部分，幸甚。”师又叮嘱：“勿模仿模板，只须明言教习之主旨、方法、内容及学习之法，愈直白愈佳，勿抄不解之法律术语。”
“诺。”小康应之。
“吾前与班长议于上周三，故近日内容之更改尚未完善对接，吾将速与彼等再开会议以商定。”
“会议之时，吾将参与。”
“诺。”
“吾将聊天记录直接转汝，因未带老花眼镜。”
“勿模仿模板，只明述教习之主旨、方法、内容及学习之法，愈直白愈佳，勿抄不解之法律术语。”
“若期末考试及准备不冲突，可开腾讯会议议之。”
“诺，吾今日课后与班会毕，便开腾讯会议议之。”
“温馨提示，诸师，今日为开拓杯校赛平台学生申报之最后一日，望诸师提醒学生负责人于今日内提交完成。”
“谢诸师。”
“收悉。”
人才之成，需陶冶顺势，非可目高于顶，自诩无人可教。为人师者，宜善持“快牛”之锐气，又当激“慢牛”之动力，以营造“九牛爬坡，各尽其力”之良性教学互动之境。诗云：
声声箫音绕心间，蓬蓬练箫境自闲。
管管通风净空气，器器环保意绵绵。
