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“尔今日论此专利，甚有见地也。”
“示尔懒惰之态，实则科研之才，可谓不俗。”赞之，亦不忘补刀批评。
“尔慰我言，实则吾水平尚浅，仅阅硕士论文两篇耳。”
“若此状态维持数年，必有大成。”
“为杠精而不自知，科研之道，须穷理尽微，杠精亦好。”
“关键在于持之以恒，勿忽冷忽热。”
“情绪不稳，非科研之道也。”
雍葭得此鼓励与提醒，心思仍系于报告会。同时，见昨夜挑剔学生之师，其弟子却不尽如人意。领导亦责他人学生无创新，然己弟子亦乏亮点。雍葭亦与人争辩，却不爱学习，徒有争论而无解决方案。
“休再言，吾正书C。”
“C.稻秸秆千公斤制沼气，其理论、实际产量及产出率之计算。”
“今日尔科研之态甚佳，点赞矣！”
“勉力以赴！”
“师，众对临时PPT内容尚未熟悉，兼之课业繁重，忙于视频版本，故PPT未得精修，尚显粗糙。吾等欲待视频、语音版完善后再行讲解，或能收获更多。”
“此次重在问卷调查之流程。”
“企业培训将毕，机会难得，实景难寻。”
“克服之。”
“讲之优劣非重，重在实景演练。”
“专利之要非在演讲技巧，而在系统设计之痕迹。”
“诺。”
“视频与PPT之进展何如？”
“PPT已成，视频尚在进行中。”
“PPT九章校对定稿后，请明日下午五点半前发予我，可否？”
“诺，可行。”
“明日行程之建议”
“组合一，双人合作，一问一答，串讲新版PPT之2468章。”
“组合二，双人同台，串讲新版PPT之13579章。”
“制作调查问卷。”
“完成问卷环节。”
“串讲间，穿插八题互动讨论。”
“问卷及互动问题，分头准备，吾亦发资料以供参考。”
“收悉请复。”
“收悉。”
“江芸，尔主思专利撰写之思路。”
“今夜须将此安排落实，明日之安排简表请返予我。”
“众皆辛苦。”
“今日整合我与学弟之作，模板与格式有错，重整费时。”
“部分内容与图片手机不可见，需用电脑。”
“因欲申报专利”
“请注意，所有资料须保密。”
“诺。”
“专利申请及论文发表前，勿外传于他人。”
“恐影响专利及论文之成果。”
“师，明日吾等将往何处讲解？”
“柳城之特种变压器厂。”
“仍联系上次所遇之师否？”
“除明日讲解之四位同学与江芸外，余者须往否？”
“尔可不去。”
“班长须往，才欣之PPT未予我。”
“即刻发给老师。”
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“启封观之，见多处谬误，宜再详审。”
“字体偏大，有碍观瞻。”
“误字跨行，重迭遮掩。”
“课题众员皆当效法江芸，以进度为先。”
“诺，已悉。”
“困难一提，诸事皆废，可笑也。”
“明日路演之策宜议，退避躺平之事勿论，多与江芸交流。”
“诺。”徐迟为课题组之长，速应班主任之言，复曰：“苏学弟明日有选，视频今宵可成，皆合众人PPT与优稿。敢问能否以视频引问卷调查？”
“善哉，若有视频更佳。”
“诺诺。”
“视频新元素，甚佳。众人辛苦，明日途中注意安全，勉力以赴。”正大老师及时赞课题组负责人及众员，不忘叮嘱安全。
“诺，谢老师。”
“观吾改稿，常至深夜或凌晨，众不可早于吾躺平。”正大老师艾特负责人，于群中提醒众人，己非独负责此课题，更为忙碌。若众人懈怠，则师将赴三亚休闲。
“数周后，吾将往三亚数月。”
“力求行前完成技术交底初稿。”
“江芸宜多与同学交流，分享经验。”
“汝熟知吾之行事风格。”
“诺。”
“诺。”
“众人共勉。”诗云：
字字珠玑费思量，篇篇专利意绵长。
心心相印同甘苦，夜夜灯火共辉煌。
