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林雨柔猜也能猜到窦氏篡位之后，利益分配不均，内部必定矛盾重，权力斗争激烈。
林雨柔想到了，元洪先生与她的想法不谋而合，他们都打算利用一点，通过情报网络渗透窦氏内部，挑拨离间，引发窦氏内部的权力洗牌。
再等窦氏内部力量消耗殆尽之时，联合其他忠于大梁的旧臣，发动一场精心策划的宫廷政变来夺取政权，这样一来影响小、见效快，除了窦氏胡估计没人会反对。
众人都对这个计划赞不绝口，纷纷告辞去执行各自分配的任务。
林雨柔也要整合力量，为反攻回去做好准备。
这些年，林雨柔也没躺平摆烂，而是在湾岛以其智慧和仁慈赢得了民众的爱戴，在此基础上建立了一个稳定的自治政权，并改湾岛为华夏岛。
她几乎将所有的产业都迁移了过来，因此华夏岛顾氏政权经济发达，军事力量冠绝海外诸藩王。
此外，她还重视教育。
林雨柔在成功巩固政权之后，立即着手实施一项具有深远影响的文化改革计划——"废黜儒家、百花齐放"。
这个大胆的举措意味着彻底摒弃了千百年来一直占据主导地位的"独尊儒术"政策，转而倡导思想解放和百家争鸣。
在此新政策之下，各种不同的学术流派纷纷获得了参与政治的机会。
一时间，学术界风起云涌，知识分子们充满激情地探讨着各种理念和观点。
仅仅用了不到三年的时间，整个华夏岛上就建立起了一整套完整的教育体系，从幼儿园到大学无所不包。
更为重要的是，林雨柔还积极推动男女同校制度，使得女性也能够享有接受文化教育的权利。
然而，她所创办的这些学校并非是为了培养那些只会死记硬背书本知识的迂腐儒生，而是要为顾氏政权培育出真正有实用价值的人才。
这些未来的建设者们需要具备实际的生活技能，了解五谷杂粮的区别，懂得如何有效地兴修水利、铺设道路桥梁，以及巧妙地利用四季气候变化来组织春耕秋收等农事活动。
通过这样的教育改革，林雨柔旨在塑造一个全新的社会，一个不仅注重学术理论，更重视实践能力和创新思维的社会。
在她的努力下，华夏岛逐渐展现出蓬勃发展的生机与活力。
在官员任命方面，林雨柔废除了“官员世袭制”，坚持让所有顾氏政权的官员都通过所谓的国考来选拔。
在派官的时候，也不再是看谁投了个好胎，而是要经过民选和实习，只有在转正之后方才授官。
更为重要的是，林雨柔在选择官员时还要考察他们的专业技能，绝对不会出现外行领导内行的情况。
移居湾岛的人成分非常复杂，其中不仅有大梁的贫苦百姓、郁郁不得志的书生，还有世家大族、周齐之人以及那些在政治斗争中失败前来避难的前官员们。
在这些人中，确实有很多值得培养的人才。他们之前要么因为“不站起来是态度问题，站不起来是能力问题”，要么因为“祖辈不是一代二代”而遭到排挤和打压，尽管他们能力卓越，但却一直备受压抑，要么只能憋屈忍让，要么就不得变成精通人情世故的蝇营狗苟之辈，否则只能在折磨中度过一生。
林雨柔掌权自然不会让那等情景重现。
她第一时间剔除了那些爱搞论资排辈和血脉串联之人，这种害群之马再优秀她也绝不容忍。
之后她便颁布招贤令，不拘一格降人才。
奴隶、农民、贩夫走卒、商人、书生、女人……
凡是有真才实学的，都被委以要职。
此外她一改“重农抑商”千年之弊症，推行农商并举，但她知道“儒以文乱法，商以钱乱政”，深知提高商人地位会酿成什么样的后果，所以，为防止钱权勾结，她依旧坚定不移地执行“士农工商”等级制，压制商人地位，给资本拴上铁链。
