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然而，新的问题又出现了。
周院长在一次座谈会上忧心忡忡地提到：“虽然资助款项已经到位，但一些学生因为家庭压力，在学业上仍然有很大的心理负担，影响学习状态。热丽依巴最近上课总是心不在焉，成绩也有所下滑……”
王老师补充道：“还有几个学生也出现了类似的情况。他们担心家里的变故，害怕失去资助，学习的动力明显不足。”
潘海军和李秀梅交换了一个眼神。
李秀梅轻轻地说：“看来，我们还要做更多……”她起身走到窗边，望着远方的山峦，目光坚定。
潘海军和李秀梅决定亲自走访受资助的学生家庭。
崎岖的山路颠簸了几个小时，他们终于来到了热丽依巴的家——一间简陋的土坯房。
热丽依巴的母亲体弱多病，父亲常年在外打工，生活的重担压在这个瘦弱的女孩身上。
看到潘海军和李秀梅，热丽依巴有些拘谨，眼神中带着一丝不安。
李秀梅握住阿依汗的手，语气温柔而坚定：“热丽依巴，不用担心，我们是来帮你的。学习上遇到什么困难，都可以跟我们说。”
潘海军也鼓励道：“你这么聪明，只要安心学习，将来一定会有出息的。”
他从包里拿出一些学习用品，递给热丽依巴，“这些书和文具，希望对你的学习有所帮助。”
热丽依巴的眼眶红了，她哽咽着说：“谢谢你们……我一定会努力学习，不辜负你们的期望。”
看到热丽依巴重拾信心，潘海军和李秀梅都感到欣慰。
他们走访了其他几个受资助的学生家庭，像家人一样给予他们鼓励和支持，并详细了解他们的学习和生活情况。
回到学校后，潘海军和李秀梅向周院长和王老师反馈了走访情况，并提出了设立心理辅导课程的建议。
周院长当即表示赞同，并立即着手安排。
学校专门邀请了经验丰富的心理咨询师，为贫困学生开展心理辅导，帮助他们克服心理障碍，树立学习的信心。
心理辅导课程的效果很快显现出来。
学生们逐渐敞开心扉，积极参与课堂互动，学习状态明显好转。
热丽依巴的笑容也多了起来，上课时不再心不在焉，成绩也逐渐回升。
看着孩子们充满希望的眼神，李秀梅欣慰地对潘海军说：“看来，我们的努力没有白费。”
潘海军看着操场上朝气蓬勃的学生们，沉吟道：“孩子们学习状态虽然有所好转，但是……”
他停顿了一下，指着正在进行的素质拓展活动，“在新的教育理念下，这些活动的效果要怎么评估呢？”
李秀梅若有所思地望着那些在阳光下奔跑跳跃的身影。
