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自由教育可以是个人的内向的学习动机，而志业教育则一定是社会的公民或全民的教育。通过志业教育提升全社会的文化认同感和归属感。
志业教育要达成的是文化人或思想者在思想和精神上自由的人，不只局限于职业和专业的人，这种思想和精神的自由给人带来心灵的解放，帮助公民或全民族实现思想和艺术的伟大创造，帮助全民族成为文化的优秀者和传承者。
自由教育给人以自由生存探索存在的奥秘，在知识的真实面前，真实的生活确确实实获得这种自由，引导人们对真实的本原充满好奇，反复观察，询问究竟，自由教育是为了指导了解或学习表象事实，而且也是为了指导发现最基本的社会生存原则，在探寻生存的生存奥秘时，人同时经历的思想和精神领悟，这两个紧密结合在一起进行的是信仰和理性的对话，捍卫的是属于每一个人的善良，尊严和自由。培养的是对社会和伦理问题的敏锐感觉。
志业教育对要培养什么人，为谁培养人。通过志业教育对自己潜在优秀能力有认识，有信心的人民，培养人民有教养，有公共责任心，有道德观还应有诸如此类的优秀品格的任何人。
讨论人应当如何才算有德行，才算优秀呢？探索这样的问题成为哲学所追求的最高智慧，教育以探索这样的问题为核心。
追求德行和人的的优秀，这是人对自己所负的责任，因此成为一种内向的教育驱动力，注重个人的心灵品质，有一种自然的出世和经营倾向，但是另一方面，志业教育和自由教育又是有入世的普世价值的教育，它的核心是关注个人和公共生活秩序，关乎人性的释然。
