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老何聚精会神听着这个瘦瘦高高先生说着学堂要求，讲的和族长的礼规差不多。到何名上学时，除了被他娘整理的干干净净的，什么额外的东西也没拿着。
“何名，你上学堂来做什么？”先生看他空空书桌，站在堂上问他。
“娘说是要来学知识的。”坐在长凳上的何名说。
“那你如何学？”
“先生教啥我学啥。”先生看着这个6岁的孩子，满意的笑了笑。
“孩子们，今天是新年的第一堂课，这里有着大些的孩子，也有小些的孩子，讲的内容都基本一样，听过的就再听一次。”先生向往年的第一节课一样，说着同样的话。待到长大些能帮家里分担些农耕活事儿，听过一两次的孩子就被家人叫着干活了，他们有第一堂课，却没有毕业的时候。在这小天地中，自然地生，自然地长，自然地学，自然地活，再自然入土。
早到的和晚来的一样，今天来和明天来的一样。
在先生说完上面的话时，屋外的雪愈发大了起来。先生不禁说道：“好美！”，说完看向孩子们，问道：“雪花有生命吗？”
“有...”孩子们不一时的说着，大些的孩子思考着。
“说说？”先生看向孩子问道。
“可以堆雪人。”
“打雪仗。”
“她在飞。”
先生看向孩子，微笑点头。并走向门口，将开着的门角敞的更大些。风吹过，卷着几片雪花吹进学堂，在地上，在孩子脸颊，瞬即融化。
“雪有生命，她们的生命由我们赋予，说她‘美’时，就是由她传递了我的想法。你们说堆雪人打雪仗，这是由她传递了乐趣、友爱。说她在飞，这寄托对飞的想法或向往”。
先生说完这句话看向孩子们。
他们若有所思的想着。
“雪融化成水，水会滋养万物。入学堂，离不开书，书是知识的载体，那书有生命吗？”
问完接着说道：
“常说，读书是在和书里的人对话。写字呢？字如其人，说的是书写本身承载着书写人的情绪，从字的美丑上说是书写人的美学认知，从字势和整篇来看是书写人的性情...”
何名看着立于风雪口滔滔不绝讲着的先生，一知半解的看着，却牢记着这幅画面，在他眼中，这是一幅在风雪中尽力飞扬跳动的线...
中午，何名蹦跳着回到家，问：“娘你在做什么？”
“先生好吗？上午讲的啥？”娘一遍做着活计，顿下问道。
“先生，和我们一起玩雪，打了雪仗，堆了雪人。大些的哥哥姐姐们在那打扫飞进屋子的雪。你看我脸上这儿，没接住就直接砸到脸上了。”快速的说着。上午的课，也是第一堂课，何名很开心，飞快说着刚才还在学堂里，一起学玩闹的情景。
“有没有讲书上知识的呀？”
“书？好像说过，有生命来着。”说完就看着娘正擀着的面条。
生命？想着又是孩子不认真听讲自己瞎想的，便说道：“进了学堂就要好好听先生的话，去看看你弟弟，一会儿吃饭。”说着将擀好的面条下入锅中搅了搅。
“老爹，弟弟咋个整天睡着，太阳都晒屁股了。”说着轻轻晃了晃，弟弟嘴中含着的手指。
“哇...嗯，嗯...”无名收起刚要哭的脸，用笨笨胖胖的小手要勾何名的大手。
“和你小时候一样，晚上哭哭闹闹的，白天睡的香实。”老爹正编着荆条篓子对着何名说着。
“吃饭了，冒着热腾气儿的大小碗摆放在桌上，还有一碗从邻家大娘那儿要来的母乳。”何名看着这一桌，等弟弟大了，这桌子就满当当的。
这边何名和老爹就着山里挖来的野韭菜吃着，正对着躺在娘怀里慢吮母乳的无名，眼里亮晶晶的看着母亲和木梁拱起的顶。
下午，何名早早到了学堂，等着先生到来，看到门口堆的雪人，在阳光下亮晶晶的，就是这圆圆肚子照的有些化了，相比有草帽遮掩雪白脑袋，雪人的肚子显得脏灰灰的。
“不要为即将逝去的美好伤心，要为已有的美好喜悦。”先生说着走到近前。
