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小浩的大学录取通知书像一颗投入平静湖面的石子，涟漪一圈圈扩散，最终改变了整个福利院的生态。杨院长打来电话时，语气里是压不住的兴奋：“林老师，沈老师，你们知道吗？自从知道小浩哥哥考上大学后，孩子们的学习劲头完全不一样了！现在每天放学，都抢着去图书室写作业，连最调皮的小胖子都说要‘当科学家’！”
林栀握着电话，嘴角止不住地上扬：“那太好了！需要我们做点什么吗？”
“其实……”杨院长有点不好意思，“孩子们听说小浩哥哥跟着你们学过画画、种过植物，都嚷着也想学。不知道你们有没有时间，偶尔来给孩子们上上课？不用太正式，就当是……玩玩？”
“当然可以！”林栀一口答应，“就从这周末开始吧！我和沈司珩一起来，教孩子们认识植物，教他们画画。”
挂了电话，她转头看沈司珩，眼睛亮晶晶的：“沈老师，您准备好了吗？”
沈司珩从财务报表中抬起头，推了推眼镜：“准备什么？”
“当老师啊！”林栀走到他身边，“教福利院的孩子们认识植物。你不是最擅长用商业思维解构复杂问题吗？那用商业思维教植物学，一定很有趣！”
沈司珩沉默了三秒，然后合上文件：“我需要备课。”
“备课？”林栀愣住。
“当然。”沈司珩打开电脑，新建一个PPT，“教学目标、教学内容、教学方法、教学评估……任何一个项目都需要计划，教学也是。”
林栀趴在他肩上笑：“沈总，您这是要把福利院课堂当成商业路演啊？”
“严谨是美德。”沈司珩面不改色地打出标题：《植物的商业智慧——从种子到森林的商业模式分析》。
周末早晨，当林栀和沈司珩提着大包小包出现在福利院时，孩子们已经整整齐齐坐在教室里了——二十几个孩子，从五岁到十五岁，眼睛都亮晶晶地盯着他们。
“这位是沈老师，这位是林老师。”杨院长介绍，“今天他们要教大家认识植物，还要教大家画画。”
“沈老师好！林老师好！”孩子们齐声喊，声音清脆得像风铃。
沈司珩站上讲台——其实只是个简单的木台子，但他往那儿一站，气场全开，像在千人大会场。他打开电脑，连接投影仪，PPT第一页亮出来的时候，林栀差点笑出声。
页面上是一棵卡通化的树，旁边用思维导图写着：根（资金来源）、干（核心业务）、叶（产品服务）、花（品牌价值）、果（社会效益）。
“同学们，”沈司珩声音平静但清晰，“今天我们来学习，如何用商业的眼光看一棵树。”
台下，五岁的小女孩萌萌举手：“老师，树不是用来爬的吗？”
“也可以。”沈司珩点头，“但爬树之前，你要了解这棵树——它的根扎得深不深，树干结不结实，枝叶茂不茂盛。就像你要开一家小店，要先想清楚：钱从哪里来，卖什么产品，怎么让别人知道你的店。”
他切换下一页，是一张岁寒的照片：“这棵茶花叫岁寒，是林老师和我在云南发现的濒危植物。当时它就像一家快要倒闭的公司——环境恶劣，资源匮乏，竞争对手强大。但我们给了它投资：适合的土壤、充足的水分、精心的照料。现在，它长成了这样。”
照片切换到现在的岁寒，枝繁叶茂，花开灿烂。
“所以，”沈司珩总结，“植物和商业一样，都需要正确的‘商业模式’。而最好的商业模式，是让所有参与者都受益的模式——土壤得到保护，植物得到生长，看花的人得到美丽，种花的人得到成就感。”
孩子们似懂非懂，但都听得很认真。一个十岁左右的男孩举手：“沈老师，那如果我们想保护植物，应该怎么做？”
“问得好。”沈司珩切换PPT，出现基金会的工作流程图，“第一，发现问题——哪些植物需要保护；第二，分析问题——为什么需要保护；第三，制定方案——怎么保护；第四，执行方案——行动起来；第五，评估效果——看看做得怎么样。”
他顿了顿，看向孩子们：“这和你们解数学题是一样的步骤。所以，学好数学很重要——不是为了考试，是为了有一天，你能用这些知识，去解决真实世界的问题。”
林栀在旁边看着，心里柔软得一塌糊涂。这个在谈判桌上冷峻果决的男人，此刻正耐心地给孩子们讲解，语气平和，眼神认真。他甚至准备了卡通示意图，用孩子们能理解的语言解释复杂的生态概念。
课间休息时，孩子们围上来问问题。萌萌拽着沈司珩的裤腿：“沈老师，我长大了能给你打工吗？我想给岁寒浇水！”
沈司珩蹲下来，和她平视：“你可以给自己打工。开一个自己的小花店，或者建一个小花园。然后，你可以雇佣岁寒——让它给你的花园带来美丽。”
“雇佣植物？”萌萌眼睛瞪得溜圆。
“对。”沈司珩认真地说，“在商业思维里，这不叫雇佣，叫合作。你给植物提供生长的环境，植物给你提供美丽和快乐。双赢。”
林栀这边的绘画课则完全是另一种画风。她没准备PPT，而是搬来了几个花盆，里面种着薄荷、罗勒、小番茄。
“今天我们不画照片，画实物。”她把花盆放在教室中央，“每个人选一盆，仔细观察——叶子的形状，茎的走向，颜色深浅的变化。然后，把你看到的画下来。”
孩子们一开始还有点拘谨，画得小心翼翼。林栀走到一个画得特别小的男孩身边，轻声问：“为什么画这么小呀？”
男孩低头：“我画得不好……”
“谁说的？”林栀拿起他的画，“你看，你把叶子的锯齿边画得很准确。这就是观察力。画画不是要比谁画得像，是要比谁看得仔细。”
她拿起自己的素描本，坐在男孩旁边：“来，我跟你一起画。你看这片叶子——它不是平的，中间有微微的隆起，像个小山丘。光线从这边来，所以这里亮，这里暗……”
渐渐地，孩子们放松下来。画笔在纸上沙沙作响，阳光透过窗户照进来，空气里有植物清新的味道和颜料的特殊气味。
那个曾经说“树是用来爬的”的萌萌，画了一幅抽象画——绿色的漩涡，中间点着红点。她举给林栀看：“林老师，这是我心里的薄荷！凉凉的，但又有点辣！”
林栀由衷赞叹：“这是我见过最有创意的薄荷！你抓住了它的‘感觉’，而不只是样子。”
上午的课程结束时，每个孩子都完成了一幅植物画和一份“植物商业模式分析报告”——当然，年龄小的孩子只是在沈司珩准备的模板上涂了颜色，但每个人都认真写了“我想怎么保护植物”。
