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隆裕二十七年，三月末，味县以西十五里处的原爨氏西苑。
昔日略显空旷的西苑，如今已是一派热火朝天的景象。工匠们穿梭其间，修葺房舍，平整校场，搭建箭垛、障碍、简易马道。苑门处，一块蒙着红绸的匾额已高高挂起，只待吉日揭幕。这里，便是暂定的“讲武堂”堂址。
苑内最大的“集贤堂”，此刻充作了临时议事厅。长条桌案旁，狄昭、玄玑先生、3李光、徐破虏、卫风等人围坐，桌面上铺着各类图纸、名单、册簿。周景昭坐于主位，谢长歌与陆望秋亦在座旁听，以备咨议钱粮文书诸事。
“房舍修缮，月底可毕。校场器械，下月中当可完备。”狄昭指着简图，声音洪亮，“眼下最紧要者，乃定章程、选教官、编教材、招学员。殿下，诸位，我等连日商议，略有成议，请殿下定夺。”
周景昭点头：“且逐一议来。”
一、章程与架构
玄玑先生执笔拟定之《南中讲武堂暂行章程》草案被传阅。章程明定：讲武堂直属宁王府，由宁王亲任堂监（名义最高长官），设总教习一人（狄昭暂代），副总教习若干，分掌各科。下设“教务所”（主管教学、考核，玄玑先生主理）、“训导所”（主管学员管理、纪律，李光主理）、“战法研究所”（齐逸牵头，罗锋、岩刚、龙羽澜等兼参与）、“后勤所”（由王府长史李毅协调）。
学制暂定：将官堂（学期六个月）、校尉堂（学期四个月）、专科技艺堂（依科目，二至六个月不等）。每年春秋两季招生。学员在学期间，享相应军饷待遇，优异者有奖。
“章程甚好，可即颁布试行。”周景昭认可，“总教习狄昭，副总教习玄玑先生、李光、徐破虏。齐逸先生为战法研究所首任主事，专司战法创新与教材编撰指导。”
二、教官选拔与教材编写
此乃重中之重，亦争论最烈。
“教材不能空对空，须得结合我军实战经验，兼采古今兵书精华，更要针对未来可能之敌。”狄昭首先定调，“某以为，当分科编写。某与李光将军，可负责总纲、战阵指挥、步骑攻防等大课；破虏精于奔袭突击，可主写《长途奔袭与突袭战术》；卫风统领斥候，当编写《军情侦察与敌后活动纲要》；罗锋、岩刚、龙羽澜三位，于山林特种战法各有绝活，合撰《山地林莽特种作战要略》…”
徐破虏挠头：“将军，让末将打仗行，这写书…”
“非让你着书立说。”玄玑先生笑道，“只需将你所历典型战例、心得要领、注意事项，口述出来，由书记官记录整理，我等再加以条理、补充、提炼，便成初稿。日后教学中，你再结合实际操演讲解，逐步完善。”
李光沉稳补充：“正是。且教材非一成不变，战法研究所当根据新战例、新敌情，不断修订增补。齐逸先生奇谋迭出，于军阵变化常有神妙之想，正好主持此事，去芜存菁，推陈出新。”
一直静听的齐逸，闻言微微一笑，拱手道：“逸必尽力。除战术战法外，天文地理、气候识别、后勤统筹、军械维护、乃至简易工事营造，皆需纳入教材。璇玑先生精于天文地理，谢长史明于大势战略，陆副掌院通晓庶务律法，届时还需多多援手。”
谢长歌捻须：“分所应当。战略大局、古今战史、政军关系等课，老夫与玄玑先生可分担。律法、后勤、庶务，陆副掌院与李毅大人自是当仁不让。”
陆望秋亦点头：“教材编写所需文书人手，政务院可调配支持。只是内容务求务实、明晰，便于不同识字程度的军官领会。”
三、学员选拔
卫风呈上一份名单：“据殿下令旨，首批学员，主要从去岁平定生僚及此前历次战事有功、年龄适中（四十以下）、有潜质之军官、军士中选拔。天策府及各军已初步推举三百余人。然讲武堂初立，房舍教习有限，恐不能尽纳。”
周景昭接过名单细看，问道：“甄选标准为何？”
狄昭道：“战功与潜质并重。战功是根基，无战功不足以服众；潜质看其学习能力、应变头脑、是否勇于任事。将官堂学员，至少需有实授校尉以上官衔，或立有显着战功之都尉。校尉堂则面向队正、旅帅等基层军官及有功锐士。专科技艺堂，则从各军中有相应特长或意愿者中遴选。”
“考核之法？”周景昭问。
李光答：“拟分三步：一核军功履历；二由原属将官评语；三由讲武堂派员（或由末将、徐将军等亲往）面试考较，问以简易军略、地形判断、突发处置等，观其言谈气质。专科技艺堂另加技能测试。”
“可。”周景昭沉吟，“首批规模不宜过大，求精不求多。将官堂，先取三十人；校尉堂，八十人；专科技艺堂，按斥候、工兵、弩手、军医、匠作、文书等科，各取十五至二十人。总数控制在一百八十人以内。选拔务必公正，宁缺毋滥。落选者，可告知其缘由，鼓励其继续努力，下期再考。”
他顿了顿，看向徐破虏：“徐将军，选拔事宜，你与李将军多费心。云旗近来身体如何？”
徐破虏忙道：“谢殿下关怀，云旗胎象已稳，只是害喜有些厉害，玉清瑶姑娘时常来看顾。末将定当妥善兼顾。”
周景昭颔首：“待讲武堂步入正轨，你可有更多时间陪伴。选拔学员时，亦需留意是否有类似情况之将士家属，若有困难，王府酌情抚慰。”
“殿下仁厚！”众人感佩。
四、讲习与操演
架构、教材、学员既定，如何讲习便是关键。
“光说不练假把式。”狄昭对此态度鲜明，“课堂讲授，最多占四成。其余六成，当为沙盘推演、战例剖析、实地操演、野外拉练。校场之外，需在味县附近择不同地形——山地、丘陵、林地、河岸——设立常设演练场，让学员真刀真枪（用未开刃器械或包毡木棍）地对抗、攻坚、防守、穿插。”
玄玑先生补充：“战法研究所之成果，如针对高原骑兵的拒马阵、针对交州象兵的壕沟火攻之法、改良的劲弩战术、山林小队渗透战法等，需及时转化为操演课目，让学员亲身体验、提出改进意见。”
齐逸眼中闪过兴趣：“推演与战例剖析，大有可为。可设定假想敌情、地形、兵力对比，让学员分组扮演攻守双方，于沙盘或地图上谋划决策，再由教习讲评。古今着名战例，更可深入拆解，探求其所以胜败之由。”
卫风则道：“斥候与敌后活动课，除教授伪装、潜伏、侦察、绘图、情报传递外，还需设置‘实战’考核，令学员在限定区域内，躲避‘敌军’（由其他科学员或老兵扮演）搜捕，完成特定任务。”
徐破虏听到野外拉练和对抗，豪气顿生：“奔袭突击课，正好带学员来几次百里强行军，夜间袭营、伏击、反伏击，让他们知道什么叫‘其疾如风，侵掠如火’！”
李光沉稳道：“一切操演，需有周密计划，确保安全，并需事后详细讲评得失，方能使学员真正获益，而非流于形式。”
周景昭听罢众人之言，心中甚慰：“诸位思虑周详，孤无异议。讲武堂之初旨，便在‘知行合一’。狄昭总揽，诸君各展所长。教材编写需加快，选拔学员务必严谨，各项操演计划亦需提前拟定。务必在今岁八月秋高气爽之时，正式开堂授课！”
“谨遵殿下令旨！”众将肃然应诺。
集贤堂内，谋略与勇武的思潮碰撞；西苑工地，土木与金石之声交响。一颗旨在锻造南中未来军魂、统一军事思想、培育专业将校的种子，已在这春风里深深埋下，静待破土而出，茁壮成荫。
