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一月的幼儿园飘着细雪，五岁的知雪抱着毛茸茸的兔子玩偶坐在教室角落，看朵朵缩在玩具架旁抹眼泪。朵朵的粉色布娃娃“糖糖”不见了——那是她奶奶亲手缝的，左眼还缝着颗小珍珠。
“糖糖丢了…我再也找不到她了…”朵朵抽噎着，小肩膀一耸一耸。
知雪捏了捏兔子耳朵，想说“别哭了”，可话到嘴边又咽了回去——她觉得“丢玩具”好像也没那么严重，反正妈妈会给她买新的。
系统提示音恰在此时响起：
【检测到宿主宝宝缺乏"情绪共鸣"意识，触发"同理心培养"系列任务。】
【任务一：感知他人情绪——从“他哭了”到“我知道他为什么哭”。】
【任务二：主动关怀并尝试缓解他人情绪——用行动传递“我懂你”。】
【奖励：解锁"成长勋章——同理心小天使"，可定制“心灵小屋”场景浮雕；家庭成员获得"共情引导力+100"。】
第一次“看不见”的难过：原来“不理解”也会伤人
下午手工课，老师让大家用黏土捏“最爱的玩具”。朵朵捏了个歪歪扭扭的小熊，眼睛是两颗黑纽扣，可刚捏好就捏碎了。
“我不要了！”朵朵把黏土拍在桌上，眼泪又掉下来。
知雪凑过去：“我帮你重新捏！”
朵朵猛地推开她的手：“不用你管！”
张老师把知雪拉到一边：“朵朵现在很难过，她需要的不是帮忙，是有人说‘我知道你有多宝贝糖糖’。”
知雪愣住——原来朵朵的生气，是因为她觉得“没人懂她的难过”。
家庭同理心课：妈妈的“丢失日记”与奶奶的“换位游戏”
周末的晚上，妈妈赵晗意翻出一本旧相册，指着一张照片：“宝宝，你看，这是妈妈四岁时丢了自己最爱的布娃娃‘小白’。我坐在楼道里哭了整整一下午，奶奶没骂我，反而陪我坐在楼梯上，说‘奶奶知道小白对你有多重要，就像奶奶的老花镜，丢了什么都找不着’。”
“后来我明白，”赵晗意摸摸知雪的脸，“同理心不是‘我知道你难过’，是‘我试着站在你的位置，感受你的难过’。”
奶奶端来热牛奶，提议玩“换位游戏”：“我们来扮演对方好不好？宝宝当朵朵，奶奶当知雪。”
知雪扮演朵朵，抱着空空的胳膊哭：“我的糖糖丢了…那是奶奶缝的，全世界只有这一个…”
奶奶扮演知雪，轻轻搂住她：“我知道糖糖对你有多重要，就像我的老花镜，丢了我会慌，会难过…我们一起找，好不好？”
知雪的眼泪突然涌出来——原来被理解的滋味，是心里有块软软的地方被捂热了。
实践时刻：我懂你的“宝贝”
周一早晨，知雪攥着自己的兔子玩偶冲进教室。朵朵还坐在玩具架旁，眼睛肿得像桃子。
“朵朵，”知雪把兔子轻轻放在她腿上，“我的兔子叫雪球，它丢了的时候我也哭了。后来奶奶帮我做了个小牌子，写着‘雪球，回家吧’，结果它在滑梯底下找到了！”
她从口袋里掏出一张画纸，上面歪歪扭扭画着粉色布娃娃：“这是我画的糖糖，左眼有颗小珍珠。我们一起画寻宝图好不好？画上滑梯、沙坑、树底下…说不定糖糖就在那里等你！”
朵朵接过画纸，抽了抽鼻子：“真的…你愿意陪我找吗？”
“当然！”知雪重重点头，“我当你的小侦探，我们分头找，找到了一起给糖糖编新故事！”
寻找“糖糖”：心与心的靠近
整个上午，两个小女孩举着画满标记的寻宝图满幼儿园跑：
在沙坑挖了半天，只找到彩色石子；
蹲在滑梯底下，摸到一只冰凉的小手套；
