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顺序：3-2
叶依琳塞过来的那本淡蓝色笔记本，像一片无意中飘入静湖的叶子，在苏喆的心绪里漾开了一圈微小的涟漪，随即迅速沉静下去。
善意，无论多么微小，在充满恶意的环境中都显得格外醒目。但苏喆更清楚，在这片名为“校园”的战场上，单纯的善意不足以破局，它需要匹配足够的力量才能存活并发挥作用。
他没有立刻翻开笔记，而是将其随意地夹在腋下，仿佛那只是一件无关紧要的物品。午休结束的预备铃声响起，他迈步走向教室，步伐依旧稳定，神情依旧平静，与周围匆匆跑向教室的学生形成了鲜明对比。
当他重新走进高二（三）班教室时，原本喧闹的空气似乎凝滞了一瞬。各种目光再次聚焦在他身上——好奇、鄙夷、幸灾乐祸。苏喆恍若未觉，径直走向自己的座位，那是一个靠窗的、容易被遗忘的角落。
他的同桌，一个戴着厚厚眼镜、始终埋首于题海的男生，在他坐下时下意识地往旁边挪了挪，动作细微却清晰地划清了界限。苏喆只是淡淡瞥了一眼，便收回目光，望向窗外葱郁的树木。这种程度的孤立，于他而言，如同清风拂过山岗，激不起半分波澜。
下午第一节课是数学，讲课的是一位姓李的男老师，戴着金丝边眼镜，表情严肃，语调平铺直叙，带着一种属于理科教师的、不容置疑的权威。
“……关于上次月考的最后一道压轴题，涉及到的是函数与导数的综合应用，难度很大，全年级做对的人不超过十个。”李老师推了推眼镜，目光在教室里扫视一圈，最后似乎无意地掠过了苏喆的方向，带着一丝不易察觉的审视，“有些同学，不要总想着走歪门邪道，踏踏实实打好基础才是正途。”
教室里响起几声压抑的低笑，更多的目光隐晦地投向苏喆。
苏喆面无表情。这种含沙射影，对他构不成任何伤害。他甚至有些走神，思绪飘向了更遥远的地方——末世中为了计算弹药落点而在沙地上推演的公式，武侠世界里为了理解内力运行而构建的简易模型……数学，或者说对规则的解析与应用，早已融入他灵魂的求生本能，远比这个和平校园里的一场考试要深刻得多。
“现在我们来看一道类似的拓展题。”李老师在黑板上写下了一道复杂的函数题，涉及参数讨论和隐零点问题，图形抽象，条件刁钻。“这道题比月考那道更难，给你们五分钟思考，有没有同学有思路？”
教室里一片寂静，只剩下笔尖无意识敲击桌面的声音和轻微的吸气声。大多数学生看着黑板上的天书，眉头紧锁。连一向成绩拔尖的几个，包括陈宇，也都面色凝重，显然一时没有头绪。
李老师似乎早就料到这个结果，正准备开始讲解。
就在这时，一个平静的声音在教室后排响起。
“老师，可以用拉格朗日中值定理构造函数不等式，结合零点存在定理，分三种情况讨论参数a的范围。”
声音不大，却像一块石头投入死水，瞬间打破了教室的寂静。
所有人的目光，带着难以置信的惊愕，齐刷刷地转向声音的来源——那个靠窗的角落。
苏喆依旧看着窗外，仿佛刚才那句话不是他说的。他甚至没有举手，只是如同陈述一个既定事实般，平淡地给出了方法。
李老师准备书写的手僵在了半空，镜片后的眼睛猛地睁大，震惊地看着苏喆。这道题是他从大学自主招生题库里找来的，远超高中教学大纲，他本意只是想让学生感受一下难度，连他自己都准备了好几种解法才确定最简洁的一种。而这个刚刚因“作弊”被处分的苏喆，竟然一眼就看出了核心思路，并且精准地点出了“拉格朗日中值定理”这个高中根本不会接触到的工具？
“你……你说什么？”李老师几乎以为自己听错了。
苏喆这才缓缓转过头，目光平静地迎上李老师的视线，重复道：“利用拉格朗日中值定理，在区间(0,1)和(1,2)上分别构造辅助函数，可以简化讨论过程。”
教室里鸦雀无声。如果说第一次还有人怀疑自己听错了，那么这一次，苏喆清晰的话语让所有人都明白了，他不是在胡言乱语。
“拉格……什么定理？”
“他怎么会知道这个？”
“瞎蒙的吧？”有人低声质疑，但底气明显不足。
陈宇的脸色瞬间变得有些难看，他紧紧盯着苏喆，眼神里充满了惊疑和一丝被冒犯的恼怒。这个他一直视为垫脚石的家伙，怎么可能懂得这些？
林菲菲也微微张开了嘴，漂亮的眼睛里满是不可思议。她看了看黑板上的题，又看了看后排那个仿佛脱胎换骨的少年，第一次觉得这个熟悉的同学变得无比陌生。
